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    郏县京州教育教师资格证面试培训班

    更新时间:2020-08-28   浏览数:28
    所属行业:教育 职业技能培训 教师培训
    发货地址:河南省郑州金水区经八路街道河南教育学院社区  
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    产品数量:9999.00个
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    单 价:1280.00 元/个
    2020年教师资格证考试面试怎么备考才找对了方向
    步:明确考情
    所谓知己知彼,百战不殆。面向改革如此之大的教师资格考试,我们需要了解相关考情,在林林总总的各种分析中,你只需明确统考面试的测试目标和测试内容。
    面试主要考查申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力,主要包括:
    (1)良好的职业道德、心理素质和思维品质
    (2)仪表仪态得体,有一定的表达、交流、沟通能力。
    (3)能够恰当地运用教学方法、手段,教学环节规范,较好地达成教学目标。

    相对笔试而言,面试主要考查考生的职业发展潜质和教学实际操作能力,具有专业化、实践性、口语化的典型特点。简而言之,面试就像真人CS,直面考官,现场交流。
    采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考官根据考生面试过程中的表现,进行综合性评分。
    结构化面试就是回答规定问题,考试的题目是预先设定的,现场由考官登录面试测评系统后系统随机抽选2道进行提问,面试的评分标准也是预先设定的,考试程序也是预先统一规定的。在这一环节中,考官不能随意提问,也不能追问题目中没有的问题。这样大限度地保证了面试的公平。
    情境模拟,是要求考生扮演教师角色,进入模拟课堂,展示教学设计和课堂执教中组织、讲授、提问、板书、评价等实际操作能力。考官通过对考生试讲过程中的行为进行观察和记录,测评其是否能胜任教师工作。这一环节,与实际教师工作高度仿真,也是影响综合评分的关键环节。
    第二步:测评能力
    明确考试的测查方向,只是做到了“知彼”,提高备考效率离不开针对性的复习。因此在正式开始之前,完全有必要对考生已经具备的能力做到清晰的把握。面试,很多考生并非输给了对手,而是输给了自己。
    测评需要在高度仿真的环境中进行,需要有丰富的面试主考经验的考官群体,才能给出针对考试的权威的评判,主要包括四个环节八项能力的评价,集中关注中小学教师资格面试的教育教学实践综合能力。为关键的是,要在测评后给出针对考生本人的个性化的备考方向与具体方案,并能全程指导备考。
    第三步:积累方法
    备战面试,找对方法是关键。面对组织严格、流程严密、题目莫测的中小学教师资格面试,我们需要在教育教学相关理论知识的指导下,锻炼思维应变、口语表达、教学实践等多项能力,而提升这些能力的关键就在于抓住各项内容的备考方法。
    郏县京州教育教师资格证面试培训班
    教师资格结构化面试
    《沟通协调类》解答思路
    教师作为一种特殊职业,在工作过程中接触到的对象可以分为三类:
    沟通协调类题不论是单群体还是多群体,答题思路都为以下四个步骤:
    首先,对待教学中的一些矛盾冲突事件或突发事件要保持头脑冷静,避免使矛盾激化。
    其次,及时地进行反思,分析事情发生的原因,可能是自身存在的问题,如教学中的失误,教学管理有失公正等,也可能是由于沟通不到位,导致家长不明白事情真相,存在一些误会。
    再次,针对事情发生的原因,及时地进行沟通,沟通的过程中要注意倾听对方的心声,需要注意的是主体要明确,事件中涉及的主体均要沟通到位。沟通完毕后要及时解决问题。
    后,自我反省,在今后的工作当中避免犯类似的错误,出现类似的问题。


    郏县京州教育教师资格证面试培训班
    教案撰写与面试试讲策略
    一、 教案组成
    一篇完整的教案一般包括以下几个部分:教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块
    部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等,这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有 20 分钟,而教具在试讲过程中是可以呈现出来的,所以京州讲师建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点,有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是重要的部分,一般包括“四部曲”,分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以,因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。
    二、 教案难写部分
    一般来讲,一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点,以及教学过程清
    晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。
    首先是教学目标。注意以下几点,一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范,一般包括行为主体、
    行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去,行为动词如“背诵、了解、书写……”,行
    为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文,语气的
    停顿和语调的变化应与该演说风格一致。” 这里表达的意识是让学生背诵课文,但是它包含了上面的所有
    书写要素。在这里提醒考生:四个维度是相对原则,由于备课时间短,所以教学目标不要太多。所以行为主
    体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。
    其次是教学重难点,教学重难点可以从以下几个维度进行考虑,一是试讲标题就是试讲的主要知识点可
    设为重点,二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点,例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。
    后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性,
    时间不宜太长,一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性,逻辑性不能混乱,在每个知识
    点讲解完后要注意及时的巩固提高。后是小结作业部分,这部分要体现新课标理念,切记不要让学生多读
    多练,要体现开发学生的积极主动和创新精神。总之,教案撰写要详略得当,把更多的时间放在教案难写的地方。关于教学过程有如下板块:
    1.导人环节
    导入环节要求通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知
    欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准,要服务于教学内容和重点,教案中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。(常见的导入方式有复习导入、故事导入、事例导入、活动导入、悬念导入、温故导入、歌曲导入、练习导入、直接导入)
    2.问题设计
    问题的设计要具体、明确、适宜,要有启发性、层次性、条理性、探究性,有一定的思考价值和思维广
    度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上,防止提问的随意性。此外,教师还应创设一定的问题情境,引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
    3.讲授新课——学生获取知识的过程
    教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习的过程上,对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问
    题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理,要重点体现教法和学法。
    4.巩固练习
    巩固练习是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化,但是强化不仅发生在巩固阶段,强化往往与主题探究交替进行。做好巩固练习,应从以下几个方面着手:
    1).在理解的基础上强化巩固
    理解知识是巩固知识的基础。要使学生比较牢固地掌握知识,在传授知识时就要使学生深刻理解知识,要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。
    2).提倡积极的巩固练习
    在试讲时可以采用变式教学来巩固练习,也可以引导学生通过学习新知识、扩充和深人理解原有知识,以及积极运用所学知识来巩固练习,还可以采取变更学习的组织形式的方法来巩固练习。
    3).重视组织各种练习
    练习是巩固知识的主要手段。在试讲过程中,应根据实际教学需要,有计划地组织好练习,要向学生提出任务,力求具体、明确;要安排好练习的时间,及时进行;要注意练习方法的多样化,运用提问、例题、活动、实验等各种方法进行。
    5.归纳小结
    课堂小结的意义主要在于:
    (1)对所讲授的知识加以整理、总结;
    (2)深化概念、规律。反馈信息;
    (3)设下伏笔,活跃思维,为后续教学服务。
    因此,好的课堂小结,既能使本堂课的教学内容得到总结和升华,也能为学生的继续学习拓宽道路。
    6.作业安排
    布置作业是教师资格面试试讲的一个环节。作业的目的有两个:一是帮助学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维方法的形成与巩固。
    因此,作业要与所学内容相一致,形式可以多样化。
    7.板书
    教师资格面试试讲时,要注意板书与所教内容的一致性。在试讲要结束时,补充完整板书,注意书写和编排设计。
    郏县京州教育教师资格证面试培训班
    教师资格证面试答辩测评要素
    在答辩环节,考官除了与考生有语言的交流外,还会密切地观察考生。这些交流和观察能帮助考官从以下几个方面对考生进行的测查。
    1.学科专业知识和教育理论知识
    学科专业知识是指考生对所教学科的掌握情况,包括该学科的基本知识结构、专题模块、学科常识以及学科交叉性知识。教育理论知识具体来说是指教育学、教育心理学、新课程改革相关理论、教材教法等知识。这两个领域的素养直接影响着考生的基本功,是进行教学的基础。具体来说,要求考生做到以下几点。
    (1)熟练掌握学科基本知识;(2)了解本学科的教材及教法;(3)能够对各个专题知识进行辨析;
    (4)掌握基本的教育学、教育心理学和新课改理论知识;(5)能够将教育理论知识应用于实际教学活动中。
    2.语言表达能力
    语言表达贯穿整个教师资格考试面试的始终,所以它既是说课和试讲测查的要素,更是在答辩环节胜出的必备素养。具体要求考生做到以下几点。
    (1)准确理解他人的意思;(2)口齿清晰,具有流畅性;(3)内容有条理,富于逻辑性;
    (4)能够使他人理解并具有一定的说服力;(5)用词准确、恰当、有分寸。
    3.应急应变能力
    应急应变能力的测查分两种情况:一种是有专门的题型来考查考生的应变措施;另一种是直接制造紧张的现场氛围或者考场突发情况,如考官低头整理打分表、考官不理考生等。这些都可以成为考查考生应急应变能力的方式。在遇到以上这些突发情况时,具体要求考生做到以下几点。
    (1)有压力时能够保持冷静;(2)情绪保持稳定;(3)思维反应敏捷,采取准确措施应变;
    (4)考虑问题周到。
    4.计划组织能力
    计划组织能力多是通过特定的题型来测查,这一能力也是考生在今后的教师岗位上进行班级管理和组织教学活动必备的能力之一。具体要求考生做到以下几点。
    (1)依据活动目标。根据要求和现有条件拟出计划;(2)根据现实需要和长远效果做出适当的选择;
    (3)及时做出决策;(4)调配人、财、物等相关资源。
    5.沟通协调能力
    沟通协调能力也是通过特定题型进行考查的,侧重考查考生与不同主体之间的沟通和协调能力。
    具体要求考生做到以下几点。
    (1)人际交往中体现主动性;(2)对于不同环境的适应能力强;
    (3)清楚冲突双方的关系;(4)具备对组织中权属关系的意识(包括权限、服从、纪律等意识);
    (5)能够进行有效沟通(正确、快速地传递有效信息);(6)处理人际关系时能够兼顾原则性与灵活性。
    6.自我情绪控制能力
    对于自我情绪控制能力的考查,主要是通过观察考生的表情和神态来进行的。具体要求考生做到以下几点。
    (1)在较强刺激情境中,表情自然且言语流畅;
    (2)在受到有意挑战甚至有意羞辱的场合,能够保持冷静,风度依旧。
    7.综合分析能力
    综合分析能力主要考查考生的知识面以及考生对于一些社会现象和社会热点问题的见解,通过特定的题型来进行测查。具体要求考生做到以下几点。
    (1)能从宏观方面对事物进行总体考虑;
    (2)能从微观方面对事物进行具体分析;
    (3)能注意整体和部分之间的相互关系及各部分之间的有机协调组合。
    8.面试动机与教师职位的匹配性
    对于面试动机与教师职位的匹配性的考查,既可以从在面试过程中考生的诸多表现,如谦逊、尊重考官等细节方面进行考查,也可以通过一些特定的题型来考查考生对自我过往经历、性格、特长的认知以及对教师岗位的性质、工作内容的认知。具体要求考生做到以下几点。
    (1)自我的现实性需要与教师职业情况相匹配;
    (2)兴趣与教师职业情况匹配;
    (3)成就动机与教师职业情况匹配。
    9.举止仪表
    考生的举止和仪表同语言表达一样贯穿面试始终。同样,在答辩环节,考官通过观察进一步加深对考生举止和仪表的判断。具体要求考生做到以下几点。
    (1)穿着打扮得体,符合教师职业的特点,大方端庄;
    (2)言行举止符合一般的礼节,体现对考官的尊重;
    (3)无多余的动作,手势语恰到好处。
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